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摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于脊柱康复治疗PPT的问题，于是小编就整理了2个相关介绍脊柱康复治疗PPT的解答，让我们一起看看吧。当野心大于能力时，是该降低野心...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于脊柱康复治疗PPT的问题，于是小编就整理了2个相关介绍脊柱康复治疗PPT的解答，让我们一起看看吧。

1. 当野心大于能力时，是该降低野心，还是提高能力？
2. 什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？

当野心大于能力时，是该降低野心，还是提高能力？

我个人认为当然降低野心，提高自己的实力是理想选择。有太多的人为了膨胀自己的野心，最终不得善果的数不胜数，比如咱中国各行各业的风云人物，他们总想达到一人之下万人之上所付出惨痛的代价，让人值得回味。

降低野心是最智慧。

有一个活生生的故事也许能提供深思。

疫情前半年，我的一位从事律师好友。因为忙于赶路，急匆地向七楼住房拿公文包。一楼的熟人见他喘气的样子就说:忙什么，坐一会儿再走嘛！回答:要赶到80公里处接一张150万的单呵！

一个小时后，朋友的夫人发现老公躺在沙发去逝。原来是高血压所致，如果他在一楼坐一会儿再上楼就没事。

尽管不很达边，如果上楼是身体的能力，而最快到家拿公文包是野心就明白了。那么他如果根据能力的局限性，将“最快速度”的野心，调整晚二十多分钟(休息一会)再上楼拿公文包，命就在，延迟半小时也能接单。

从哲学知识分析，野心与能力存在着一定的辩证关系。野心促进人的能力驱动，能力又促进野心的实现。但是野心的目标远远起过能力的极限，不仅野心的目标实现不了，能力的付出就收不到成果。因此，所有付出的能力和野心就白达。

此外，就人而言，“野心”极易调整，可在极短的时间内就能办到。然而“能力”的提升比调整野心的时间多很多，而且难度更大。所以，当野心大于能力时，应该适度降低野心。

记得“野心”是个贬义词。野心应该说是一种不安本分的追求，是不合理的欲望过分膨胀的心理。在野心驱使下的行为，往往有害无益。所以，如果野心大于能力，倒不是降低野心的问题，而是放弃野心回归正常心理需求的问题。

不过我猜，你在提问中是不是想讲的是“雄心”，却写成了“野心”？如果是的话，我也就此说几句。“雄心”，往往都和“壮志”连在一起。雄心是一种觉悟，是一种心灵的喷发，是对理想敢树敢立的心理标志。人，一旦树立了雄心，就应该一心一意为之奋斗。要奋斗，要实现雄心壮志，不但要有能力，而且还要不断提高能力，这是不言而喻的。

一个人的野心大于能力时，我认为这个两个选择都可行。

一关于提高能力，让能力和野心能能相匹配。有野心不见得是坏事，有时候我认为还是一件好事，最起码是有思想的，有想法的，还有上进心。但是能力又太差，那就野心很难实现了，所以得不断学习，不断努力奋斗，提高自己的能力。让能力和野心匹配，争取实现自己的愿望和野心。

二关于降低野心，若自己的能力距离野心很遥远，还要一味的坚持自己的野心，想要达到目的，那就会为了实现自己的不择手段，也许还会损坏别人的合法利益。这个我觉得不可为。

什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？

所谓的素质教育，是相对我们传统教育而言的一种新提法，在传统高考体制下，中国的素质教育实际落地情况有如何呢？

填鸭式灌输知识：在有限的时间内按照教学大纲 ，把知识硬塞进学生脑袋；

思想倒模：所有学生都接受一模一样的教学方法，强调服从性，学生的个性长处鲜有被发掘及栽培；

成绩评核：只用考试评分的方式来划分学生的能力，导致大家都变得求学只为求分数；

纸上谈兵：课本上的内容与生活脱节，学习和生活好像两回事，学生不理解学习目的，也抹煞了他们的好奇心和兴趣。

整个学习过程都以学术成绩考高分为目标，孩子成绩差几乎要与个人能力、人生失败划上等号。

很多家长意识到传统教育的问题，但也别无选择；体制中的教育人，虽有微词却也只能连轴转。大家冷静想一想，难道教育就只是为了考入大学？事实上能顺利通过中考的也只有60%、通过高考的也只有20%，在当下市场竞争激烈的今天，我们匆匆忙忙，好像都忘记了教育的真正目的，于是就有了更多关于素质教育的呼吁。

相比较而言，我儿子就读的香港学校，一样有分数评核，对学习靠前的约三分之一学生都是按全年级统计成绩、平均分数精确到小数点后两位数排名的。但在我跟踪陪读的几年，我感悟到的他们更多的是推行「全方位学习模式」强调每个孩子“潜能尽显 各展所长”。

全方位学习是把学习空间从课室拓展到其他环境的策略，强调要让学生在真切情境和实际环境中学习。教师灵活地利用多样化的环境和社区***，让学生透过切身的体验，更有效地掌握一些单靠课堂学习难以达到的学习目标，这有助学生获得一般在课堂上难以体会的经验，并在不断变化的社会中，实现全人发展的目标和发展终身学习的能力。

全方位学习对学生的益处

什么是素质教育？我的理解是为了提高人的综合素质而进行的教育，初看便有一种似乎是全面的高大上的教育，可以克服应试教育的偏颇，颇能吸引人们的眼球。

然而尽管素质教育的声浪颇大，时至今日我们还见不到由于素质教育而获得成功的令人信服的范例，倒是听到了许多关于素质教育的质疑，素质教育终究敌不过应试教育的压倒优势。

究其原因，窃以为有以下几点。

首先，素质教育存在明显的先天不足。

什么是素质？素质是一种普遍的存在，且有好坏高低并难以量化的特点，通过教育使之提高可以，但要获得实效很难，而且很难抓准并且仅靠教育能达到目的。

其次，素质教育的实践表明，它的教学成本太大，而且缺乏针对性，所以效果受到质疑。比如为了具有高贵的素质，就去学钢琴歌舞，这不仅成本高，而且需要天赋。缺乏天赋的学生，即使是富二代，也不能在钢琴歌舞方面的素质达标，一般家庭子女往往是花了大钱而无收获，所以有人调侃道：这是富人的游戏！

第三，素质教育的目标不合潮流。

当今之世，人们的普遍追求是希望知识改变命运，找到好工作，多挣钱。除了先富起来的小部分人能够忽视钱的存在外，大多数人还不敢或不能小看金钱，还沒有余暇悠闲地踱着方步，将高大上的素质作为追求或装扮自己，这就决定了素质教育的悲哀和不合时宜。

如同“快乐教育“的先天不足与不合时宜一样，“素质教育“也只能如此。

还是将重点放到革除“应试教育“的弊端上来，以草根人群的需要为需要，在明确教育的规律，教育的目标，教育的方针上，扎扎实实地花大力气，下大本钱，而不是摆花架子，赚大钱，让中国教育在正确轨道上稳步推进，助力我们的国计民生。

先弄清什么是素质，素是组成特定个体的因素，质是这个因素的量，两者都达到一定水平，体现出的素质就高，低于这个水平，就有缺陷，素质就不高。素质教育很大成份体现的是家庭教育，过去有句俗话：龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞。教养好的人往往素质都不会低，教养主要依靠家庭的熏陶，父母素质高，教育出的孩子素质就不会低，反之亦然。所以提高全民素质要重视家庭教育，内容主要是树立正确的“三观”，有爱心、懂规矩、不自私，这样培养出的孩子就有大爱，每个家庭重视素质教育了，国民素质就会大大提升，所有人的幸福感也会随之提高，由此可见素质教育的重要性。

感谢邀请。我是中国教师研修***聘项目学科专家孙老师。很高兴回答这个问题。

素质教育的核心定义是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育极大地促进学生个性发展，激发学生的兴趣

素质教育极大地促进学生的个性发展，激发学生的兴趣

素质教育区别于应试教育。素质教育注重人的全面发展，尊重个性，尊重个体，更加人性化。素质教育注重学生潜能的挖掘，注重对学生思想道德修为，学习能力、探究能力的培养。而应试教育侧重学生的分数，偏于学生成绩，抑制学生个性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育学生，某种意义上说，应试教育一千多年来一直根深蒂固于人们脑海中，挥之不去，抹不掉。应试教育对中国学生和家长有误导。认为学习成绩就是学生的一切，是一个学校的生命。没有成绩就不能谈什么素质教育。

实际上，素质教育并没有完全割裂学生的学习成绩和学习进步的要求。从上述分析不难看出，素质教育是更好地促进学生的学习，使受教育者的潜在能力和个性特征更好地发掘出来，让每一个个体生命在受教育的过程中得到尊重。

到此，以上就是小编对于脊柱康复治疗PPT的问题就介绍到这了，希望介绍关于脊柱康复治疗PPT的2点解答对大家有用。