康复治疗心得体会,康复治疗心得体会800字

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于康复治疗心得体会的问题，于是小编就整理了1个相关介绍康复治疗心得体会的解答，让我们一起看看吧。孩子练字时写的很好，写作业却恢复以...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于康复治疗心得体会的问题，于是小编就整理了1个相关介绍康复治疗心得体会的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子练字时写的很好，写作业却恢复以前字体，为什么？如何解决？

孩子练字时写的很好，写作业却恢复以前字体，为什么？如何解决？

这个问题，我曾经认真研究过，并找到了对策。

先看两位学生月考试卷的作文片段，然后对卷面对比说明：

补充说明：

1. 经过全班同学评鉴，第一张图的同学的卷面比第二位同学更受欢迎。
2. 第二张图的同学小时候认真练过书法，毛笔字也很漂亮。在班级担任宣传委员，平时中涉及到书写的工作都是她负责。

对比结论：

• 考试时的书写状态和练习书法不一样，平时的书写能力对考试卷面没有必然的影响。
• 行书虽然好看，但是卷面讲究的是清楚和整体布局。从作文格子中的表现力而言，行书是不如楷书的。
• 考试时，最需要学生书写端正，不用考虑单个字的美观。卷面整体字体工整是最高目标。
• 卷面美观不是书法比赛。书写能力差的同学也可以通过训练让自己的卷面美观，书写能力强的也要规范书写。

训练建议：

1. 在单位时间中抄写文章，每次的书写量控制在800字左右，保证美观的前提下逐渐加快速度。
2. 抄写时要坚持不连笔画。
3. 大小一定要控制好，不要过大，也不要过小。
4. 改变习惯是艰难的，一定要坚持到高考！

这种情况在初学书法时，很多人都遇到过，临帖时感觉写得很好，可一旦放下字帖就啥也不会。

这种情况不独书法学习时存在，在校内学习时更常见。听老师讲课时觉得都懂，课后习题也都会，算一到考试就发蒙。

究其原因，就在学习与运用两张皮，缺乏有机的联系。表现在书法上，就是要创作的内容与所临的碑帖没有关系，比如所临的内容是“之乎者也”，而所写的内容是“美女帅哥”。

你的孩子在练字时写得可以，而做作业时却又回到原字形，其原因也正在于此。

1、缩时临摹

先确定一段平常30分钟练习的字，保持字的量不变，不断缩短练习时间，比如28分钟、25分钟、20分钟。

通过时问的缩短来让书写更熟练，这样形成我们常说的“肌肉记忆”，书写时产生自然反应。

2、集字训练

书法学习中，集字训练是常用的一种由临摹向创作过渡的方法。先从常练的字中找出一些字，三三两两组成一些词进行创作。不断增加字数，直至积字成行、成段、成篇。

集字的另一个好处是，会让这种训练不自觉地形成一种习惯，一有空就会把它作为一个游戏来练习。

很正常。

我读高三时，开始练字。那时都是庞中华的字帖。练了一段时间，感觉字写得不错了，但一写作业、甚至只是写一段话，就又恢复旧时的丑态了。为什么呢？

练字是模仿别人，跟着别人的足迹亦步亦趋，自己的思维是浅层次的。所以，会出现对着字帖写得不错，抛开字帖就不会写了。这是刚开始练字时最容易出现的现象，也是练字初始阶段必然的经历。

刚开始练字，是一笔一画照着字帖上的写，所以，看起来还不错，至少有点形似。但这时往往很少去思考笔画间的关系，脑子里是没有字的清晰结构的。因此，抛开字帖，自己独立来写字时，还是自己以前建立的字的结构占据在脑子里，就不知不觉按以前的老样子来写了。有时偶尔想起练的字的个别笔画的写法来，就也掺杂进去。结果发现反而比以前的字更丑了。

这种情况，随着不断地练习，不断地熟练字帖上字的结构，会逐渐好转。

但是，这种现象会伴随终身。只不过，当练字达到一个较高水平后，自己的字就停留在那个高水平位置，你要再往上突破，又会遇到同样的问题。这就是不断反复上升的过程。依据不同的人的领悟力，突破这种瓶颈或快或慢。

练字的时候，是一心一意想把字写好，在不断观察与分析字的结构关系、笔画轻重。所以，字形就不断与字帖靠近，越写越好。

而写作业时，心里只是想着把作业完成，并没有想着如何写好字。实际上，有时头脑虽然也会带着把字写好的念头，但由于这时不可把全幅精力用在写字上，因此，往往会出现手不应心的情况。心里想的是一回事，写出来是另一回事。当然，这也是练的字还没熟练到随手而出的原因。

当知识或技能还没有达到熟能生巧的时候，手与心的分离是很常见的情形。这种情况在学习中也常有。比如，上课时老师才讲过某个题型的解法，学生自己也听懂了。但下来自己做到类似的题时，却依然不知如何下笔。

练字时对写好字的心理要求层次高。练字时是一笔一画去反复比较着写，这是很费时间的。一般一、两个小时只能写几十个字。

我们家孩子也存在同样的问题，书法班写字、自己写作品、学校写作业，基本上是三个版本。为此也咨询过几位老师👩‍🏫。后来自己也总结了一下。一是书法班环境不一样，孩子心态也不同，书法班写的不错，说明孩子有能力写的很好。二是自己写作品写得不好，主要是用作品纸练习的少，后期多加练习。三是作业写起来龙飞凤舞，我们孩子就存在这个问题，细细研究，首先写作业时心态就是赶快写完，多少带有应付感。其次，还是自己平时练字少，熟练度差点儿，我就利用暑***，让她从基本笔画开始练习，基本笔画练习好了，至少写出的字体能清晰，后期慢慢把字的结构间架练习好。暑***时间长，每天练习一点，我一般就是让孩子写下学期语文生字，既预习新生字又练字。最后，和各位家长分享一位老师说的话：孩子写字就像我们女人化妆，在书法班练字像我们女人出门，画着精致的妆容；在家写作业，就像我们女人在家一般是素颜。这也是半开玩笑吧，不要急着逼孩子，一步一步来，练到一定程度，终究能亮瞎我们这些老母亲的眼👀。

孩子练字时是对临，有一模仿对象，写作业时相当于背临，如果没有理解字的结构规律，如果没练过的字感到茫然，不易写好。如果练字时没有作背临训练，也不易写好。那么应***取什么方法达到学以致用，写作业时工稳端庄，美观大方。

一，用组诗记忆法。学生练习写诗词不觉枯燥单一，一首诗练到能背着把字写好，才算过关。

(笔者钢笔楷书习作。)

二，多分析字的结构特征，对能轻松把字背着写出来有很大帮助。

(笔者钢笔书法习作。)

例如上图中的"敏″字，外形较方，左右等宽，左高右低。左部斜而右部正。左部四横等距，中横长而向左伸展，捺画长而向右伸展。符合汉字结构比例适当这一规律原则。

例如上图中的"而″字，左边的竖和右边的竖钩部分向内斜，四个竖画长短有别，斜度有别，符合汉字结构叁差变化这一规律原则。

例如上图中的"春″字，长撇长捺舒展。符合主要笔画突出这一结构规律原则。

例如上图"华″字的中竖劲直，使不仅支撑了整个字，而且重心稳，符合汉字结构中重心平稳的结构规律原则。

当学生能抓住主要的结构规律特点，既使没有练过的字也能背写出来符合美观的要求。

到此，以上就是小编对于康复治疗心得体会的问题就介绍到这了，希望介绍关于康复治疗心得体会的1点解答对大家有用。